本系列前两篇都以“新加坡华族文化百科”为话题，本文继续以此为话题，目的是要向各位读友转告一个重要信息：新加坡教育部拟将“新加坡华族文化百科”中的内容，融入学生的华文教科书中，以加强年轻一代对华族文化的了解和身份认同。下图是2月1日新加坡《联合早报》发表的新闻。

事缘1月31日，新加坡宗乡会馆联合总会和华族文化中心联合举办新春团拜会，国务资政李显龙应邀出席并致辞，公布了这个消息。

当看到这则新闻时，我的第一感觉就是新加坡政府降“大任”于斯网焉；而从此以后，华族文化中心肩上的担子更重了。

新加坡华族文化中心主席吴绍均先生在致词中提到他们在2024年所取得的成就：《SING浪：“SINGAPO人”演唱会》门票首次销售一空，“新加坡华族文化百科”网站建成开放，《中秋合家FUN：“SINGAPO人”一起玩》吸引4万2217人参加，打破纪录。他同时宣布，中心与陆路交通管理局签署了2026至2028年为期三年的协议，在农历新年期间为地铁站、列车和巴士披上新年主题新装。此外，中心将同国家艺术理事会在今年6月至7月合办第一届传统戏曲节。

新加坡是一个由移民构成的以华族为主体的多元种族、多元文化的国家，新加坡华人的祖籍在中国。但是经过几代人的传承与在地化，新加坡华族的语言和文化已与中国并不完全相同了。

自从中国改革开放以来，特别是最近几年，到新加坡求学的中国学生日益增加。而且有低龄化趋势。有道是入乡随俗，他们很有必要认识并了解新加坡社会的多元性。走进新加坡，了解新加坡，熟悉新加坡，融入新加坡，途径很多，而“新加坡华族文化百科”网站是一个上佳的平台。莘莘学子应当立足新加坡，进而了解东南亚存在的挑战与契机。

新加坡教育部之所以看上“新加坡华族文化百科”，拟将其内容融入学生的华文教科书中，是因为：

一、这个文化百科有系统地介绍了新加坡华族文化的特色及其发展脉络；

二、网上文稿由80多位权威的学者和专家撰写，既有深度，亦有广度，准确可靠。

新加坡教育部课程规划与发展司（母语处）司长王梅凤说，培养学生的文化认同与华文学习密切相关，文化语境能够帮助学生理解所学华文词语的深层意义。“因此，华文教材中融入大量华族文化元素，例如华人的姓氏、节日、习俗等，可让学生通过教材认识华族文化的魅力和价值”。

王梅凤司长表示，“期待与新加坡华族文化中心展开多方面的合作，在教材中采用‘新加坡华族文化百科’里的相关内容”。

笔者在新加坡工作期间，因工作需要，曾经通读过新加坡中小学所有的华文课本，在当时来说，这一套套的教科书从内容到语言规范，都很好。那时课本的编者就已经注意到教材本土化这个问题了，注入了新加坡元素。但是，“本土化”的深度与广度还不够，原因之一是课本的编者大多是优秀的华文教师，尽管他们已经尽了最大的努力，但终非各路专家、学者。现在既然有权威的学者和专家撰写的作品，采取“拿来主义”，有何不可。因此笔者认为新加坡教育部的决定是及时而明智的，受益的是新加坡的广大华族子弟。

一直以来，新加坡教育部认为，华文教学既要重视“文”的价值，也不能忽略“道”的价值，既要重内容，也要重形式。“文”与“道”不能二元对立，应当并重。中国著名的美学家朱光潜曾将文艺的“道”比喻为盐，“文”比喻为水，“文以载道”好比盐溶于水。有人认为这种理解才是文道关系的最佳状态和最高追求。

新加坡教育部将“新加坡华族文化百科”中的内容，融入学生的华文教科书之中，笔者坚信，新加坡的华文教育明天会更好！