我的执教生涯
美国 李鹏程
第一次上讲台的时候，女儿拉着我的手塞了半块橡皮给我，小心翼翼地说：“爸爸，如果你紧张就捏它，很管用的。” 看着她非常关心、非常诚肯的样子，我真是被感动到了，但又有点想笑。你爸爸可是参加过电视台演讲比赛的，虽然与冠军失之千里，但就这几个小毛头儿总还不在话下。
直到我真的走进教室，才发现我还是草率了。美国讲究快乐教育，那可是太快乐了，根本没人听你讲话。你摁住了葫芦起了瓢，刚把这个“多动症”的男孩安顿在座位上，那边又蹿起来两个要上房！你准备的一肚子的”知乎者也与焉哉”，一点用场也派不上。我的执教生涯就这样鸡飞狗跳地开始了。
我相信其它的老师怕也有同样的经历，真是不养儿不知父母恩，不当老师不知道孩子有多难带啊。藉此，我由衷地想向我们在海外，热情投入华裔儿童中文教育的同侪们致敬，如果不是有一种信念和理想的支撑，可能我们早就放弃了，就如我当初一样。
当然也不是所有的孩子都闹，总有几个甚至是特别好学的。我最初的班里，有个唐氏综合症的小姑娘就这样。只要你给机会，她就要问，甚至问得很刁钻。你还别不当回事儿，低估了她抛根问底儿的能力，想随便捡个答案，搪塞过去，她会猝不及防地追问你“为什么？” 我很喜欢那个小姑娘，当然也有点怵，不过更多的是感谢，一是她的倔犟要强激励了我；二是对我劳动付出的肯定；三是她甚至帮我改善了教学氛围。
有一次课间休息，别的小朋友都跑出去玩，我又被她捺在那问问题。上课铃响了，我俩还在喋喋不休地辩来辩去，看得全班的小同学都傻了。坐她旁边穿着明显过于成熟，刷了一节课手机的另一个小女生甚至也开始把课本掏出来，认认真真地装样子了。
所以你知道了吧，要想当一个好老师，跟好学的同学结成联盟的重要性。但这并不够，有很多学习不好，甚至捣蛋的学生其实是因为不自信。我有一次问我们班最调皮的男生，你为什么不好好学呀？他说，因为我笨，然后还嘿嘿笑了两声。我板起了脸，跟他说：如果你认为你笨，那么你就真得很笨，因为这不是真的。这是一个小小的逻辑陷阱，但却让他僵在那好一会儿。
我的另外一个女学生，则是另一种情况。她出生于一个混血的家庭，家里也不怎么说中文，所以底子就比别人更差。我鼓励了很多回，总算有点进步，但读课文的时候还是不像别人那么流利，她很着急。我便安慰她，你不要跟别人比，想想你刚开学时的样子，现在进步很多了！你能告诉我你为什么进步了吗？她说因为我敢读了。我满意的点了点头，是的，不用计较失败，懂得什么会帮你成功。
那么什么会帮你成功呢？努力？！那是不够的，还要有方法。我会告诉我的学生“don’t work hard, work smart!”比如我现在班里的学生，他们作业完成的很好，很准确，也很工整。但一考试还是啥也不会。我就拉出一个孩子到黑板上单练。我写一个生字，他跟着写了一遍。然后我又写了一遍，他又抄了一遍。这时我把所有的字都擦了，让他自己写，结果不会。
于是我告诉他，当你跟着我写的时候，你实际上是在抄我的字，但我把字擦了，你抄谁的？那个小男孩儿一脸茫然。“抄你脑子里的那个！”我替他回答，“所以，当你抄我的字的时候，不应当抄在黑板上，或作业本里，要抄在你的脑子里。”我要求他们每个人以后写作业时，每写完一个生字都要阖上书本，凭记忆再写一遍，如果写对了，那才说明你会了。
我很注重孩子学习能力的培养，如果你学习方法不对，你学的就累，不管是学中文，还是在学校里学别的东西，包括我们自己平时学什么。效率低，成绩就不好，比别人差，父母会批评你，你也就丧失了信心，就不喜欢学习，甚至恨学习了。所以方法非常重要！
学习有方法，教学也有方法。我发现我们班里的小同学拼音水平参差不齐，什么ai、ao、an、ang、iang都分不清，平仄的四声也经常混淆，我就花了好长一段时间帮他们纠正。还在班级群里提示家长协助辅导，毕竟我们每周上课的时间有限。
同时结合中文的特点，英文拼的是字母，我们拼的是字块儿，只要把字根记住了就事半功倍。比如“包”，加上足字边就是跑，加火字旁就是炮，加三点水是泡泡，加食字旁就是吃饱了……“甬”也是如此，加上走之就是通，加木就是水桶的桶，加病字头就是pain痛，加人字边就是兵马俑的俑……
有的时候家长并不为我的“小聪明”买帐，他们认为我讲得过细，跟教学大纲没关系。我理解家长的心情，但我并不后悔，不是固执己见，我知道什么更适合学生。
虽然方法很重要，但是学习毕竟还是一个主观能动性的事情。越是那种“自我感觉良好”，对自我价值认定高的孩子，越容易取得相对好的成绩，而好的成绩反过来也巩固了他们的自我投射。所以我有一次特意“做”了一个高分给前面那个自称很笨的孩子。我拿着他的考卷跟他说，你还说你笨，你的成绩都比你的同桌-—我们班淘气二人组另一位骨干—高了，你笨嘛你！转过脸，我又对同桌说，你还跟他瞎玩儿，他都快赶上你了，你还不好好学？
我知道这种的挑拨离间的小伎俩，实在有违师道尊严，你是咋为人师表滴？但只要能帮到孩子，我也只能无所不用其极了。两个孩子被我训斥一番，都在那讪讪地笑，至少那节课他俩后来没再折腾。
在我的班里还有一个规矩，就是每个小朋友必须会写自己的中文名字，而且要写得好看，因为那是你的。我们华人家庭大部分家学背景还是很好的，所以大家的名字都挺好听，意韵也深远，就是有时候笔划多，难写。比如我的一个学生的名字里带一个曦字，他总写成东西的”西”，我说这不行。他说可以，说连我爸妈也不会。我说不可以，因为你的名字是光芒万丈的意思，跟西方的西，西洋的西不是一回事。来，我教你！
既然是光芒万丈，那么跟什么有关系呢？太阳？他不确定地问。挺聪明的吗？我热切地肯定。所以它是什么偏旁呢？日，对吧。好了，我们已经完成了这个字的一半了，简单吧。曦右面的上半部分是只羊，但它是一只小羊，因为它没有尾巴。下面是个“禾”，但它的肩膀特别宽，要拉出去。再下面是“巧”字的右半部分，再来个斜弯钩，再来个大撇，然后点个点，大功告成！之后每堂课的空余时间，我都会教他把自己的名字写一遍，开始是记笔划，然后调笔顺，最后讲结构的平衡，大概用了三五次的时间，他终于可以把自己的名字写得很漂亮了。我说，好了，你现在可以回去教你的爸妈怎么写你的名字了，希望你像你的名字一样光辉灿烂。
其实在美国教中文真的很难，人家国内的小孩儿要学十二年，每天至少两个课时，我们每周才一个半小时，要想达到人家的水平根本不可能，更遑论培养出个李白、杜甫、苏东坡呢？我自己都不是，但我们努力了。我去旁听过别的老师的课，真的让我汗颜，她们的课件准备比我充分详细得太多了。我因为是个电脑盲，所以总自嘲自己，狗掀帘子，拿嘴对付。她们有更多的图片动漫做素材，把课程布置得更为生动精彩，小孩子们听得也津津有味。
遗憾的是，我们老师之间平素交往的并不多，我们是一个业余的学校，上课铃一打，老师们都钻进自己的教室，各自忙自己的教学任务去了，只有开学前大家才能聚一次。坐在这群即熟悉又陌生的人中间，总让我感到非常的亲切，因为我们是一群志同道合的伙伴。是为了传承我们自己的文化也好，是为了栽培我们的小朋友希望他们有更美好的未来也好，我们肩并肩地努力，共同持守。
我也很想感谢在学校里做后勤的老师们，到不是为了写一篇圆通世故的文章，方方面面都照顾到了，我是由衷地钦佩他们，其实他们的付出比我们要多。每到周末，学生们还没来他们就开始忙碌上了，别人都走了，他们也还有很多善后要处理。平时要组织交通，安排教具，协调各种关系。还要发工资，买教材，时不时的搞一些活动，激励士气。我知道一场好的教学，没有这些人的默默奉献是不可能的。
但有的时候小孩子不理解，还是会给他们惹很多的麻烦。我有一次，班里小朋友调皮，把人家老师的教具给弄坏了—我们的教室是从当地的中学租来的。虽然破损不严重，但因为无法恢复，我只好向校长报备。校长宽厚的一笑，说我来处理吧。
回到教室，我平生第一次非常严厉地谴责了别人，还是对孩子。我说，你们应当感到羞耻，因为你们的过失，我们的校长要向别人的校长道歉。我们的校长不会苛责你们，因为你们是孩子；但别人的校长可能会苛责他，这公平吗？小孩子们都很紧张，连根本与这件事无关的几个女生都低着头，表现得很愧疚。但我们班以后再也没有发生过类似的事件，我想孩子们是变得成熟了，懂得要为自己的行为负责，也要为别人负责。
其实，我也因为这件事变成更成熟了。我知道我只有更认真、更倾力地投入教学，才能对得起学校全体员工，以及华夏未来十多年，无数我根本不认识的人的心血。我们的能力是有限的，条件也是艰苦的，但我们矢志不移，坚持不懈，只因为我们心中的一份纯洁得非常简单的爱。
亲爱的孩子们呀，请你们笑纳！
